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进入初二,家长你准备好了吗?
来源:行知中学学生处
发布时间:2015-11-23
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    初二是整个初中的过渡时期,起着承上启下的作用。对于一个初中生,初二意味着以下几点:
  1、两极分化和成绩的定型期;
  2、核心竞争力的最佳训练期;
  3、强化挫折教育的有效时期;
  4、个人习惯和素质的养成期;
  5、心理状态和性格的成型期。
    可以看到,无论从中考还是更长远的成长生涯来看,这个时期就是一个积累精华、历练本领和树立方向的关键阶段。因此,谁能牢牢的把握住初二,就是在提前把握未来的中考命运。
    对于初中三年有一句经典概括:“初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下”。这句话可谓言简意赅,将初二年级的特点概括的非常到位。
    一、为什么一到初二就会出现两极分化现象?
  1、学科增多、难度加大是主要原因。
初二学生成绩分化的原因主要有两个方面。首先是学科增多和难度的加大的缘故,因为上初二后学科中增加了物理,总共有八门要笔试的科目,数量之多使许多学生无法把握。而且数学、英语的难度突然加大,知识点增多,每天老师都会上新课,部分学生就不知该如何复习课程,如何总结规律。其次,学生从小学升到初中(初一),学科一下子增加了许多,很多学生已经明显感觉到学习的困难了,但相对而言,初一的课程比较简单,知识容量小,学生可以靠记忆、套公式来应付,许多问题都不曾暴露。而到了初二,课程增多了,难度加大了,这个阶段,英语词汇量变大、语法增加,数学出现几何的知识,学生的学习更多的要靠理解和转化,因此部分依靠记忆性学习的学生,成绩也必然随之下降。所以初二年级是成绩“分化”的问题的暴露期而不是发生期,而这个“暴露”大部分发生在初二第一学期的大考里,如月考或期考。
    2、出现成绩分化的另一个原因是孩子的心理问题。初中二年级学生处于“心理断乳期”,他们敏感、多疑,开始感到学习的压力,学去思考和判断问题。而这个时候家长也更重视孩子的成绩,如果家长与孩子的关系处理不当,就会导致矛盾的激化,从而影响孩子的学习。一些学生在这个时候得不到老师的帮助和关注,学习成绩的压力又那么大,他们就会采取回避的方式,比如女生会转向看网络小说、结交姐妹帮派等,而男生会过度运动、或走进一些社会小圈子等。这些不正确的注意力转移方式,是学生学习出现困难的一种表现,这时的他们特别需要家长、老师的细心观察和耐心指导,引导他们学会总结学习方法,慢慢改变一些不良习惯。因为这时的孩子比较容易怀疑自己,觉得自己一无是处。
    二、家长们应该怎么办?
1、细节决定成败,习惯决定细节。初二家长要注重培养孩子以下五个习惯:
1)培养孩子专注的好习惯。
课堂四十分钟的高效学习,专注是关键!学生的学习和做作业是否专心认真,其实跟做父母的有很大的关系。有些父母经常是这边要求孩子要用心做作业,而另一边又跟别人聊天或看电视,甚至在家里打牌或打麻将,这样,孩子能静下心来学习吗?不能!所以提醒家长们,要想孩子学会专注,就一定要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里,孩子在做作业的时候,家长不对孩子表示过度关心,即问孩子肚子饿不饿呀!衣服是否穿得太少了!也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情,让孩子安安静静地做作业,使孩子有一个高度集中自己思想的小天地,这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。
2) 培养孩子独立思考的好习惯。
古语有云“授人以鱼,不如授之以渔”,意思是给人鱼吃,不如告诉人打鱼的技术。培养孩子也是这个道理。让他们有独立的学习能力,这对孩子的成长来说是件特别重要的事情。从日常活动中做起,让孩子在生活、学习中,对父母不依不靠,只要是孩子能做好的事,放手让他们自己去做。学习时,不要坐在一旁监督,也不陪读书、做作业。先要求他们按时独立地完成,碰到不会做的题目,不要马上就问,可以先思考或放着不管,先做会做的。等会做的题都完成之后,再为孩子理清思路,启发他们多思考。
3)培养孩子每天记录各科作业的好习惯。
养成每天主动自觉地记下教师布置的作业的好习惯,意味着学生学会了对自己的行为负责。能够对自己行为负责的孩子才会更有目标,学习起来才会有动力。所以,给孩子准备一个笔记本,专门用来记录老师交待的事情和当天的作业,要求孩子每天都必须有记载,周末回来后家长逐一检查,看孩子记得是否认真,书写是否工整。坚持一段时间后,就可以改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话,就取消孩子玩得时间或扣除零花钱,让孩子学会对自己的行为负责。
4)培养孩子完成作业后自己先检查的好习惯。
如果是有能力辅导孩子作业的家长,待孩子完成作业后,先让孩子自己检查一遍作业,修改后再由家长核查。如果没有能力的话,则先让孩子自行核对所有作业是否完成,再交给家长核对,同时,家长还应注意孩子的书写!
5)培养孩子自学预习的好习惯。
  对付弱势学科,除了课后辅导、补习的途径之外,孩子能自己负责完成,而且效果显著的方法就是自学预习!自学预习之后,能对第二天的新知识有初步的了解,学习的目的性更强,而且预习过程中应该标注出自己不太理解的部分,以便于在第二天的课堂上,在老师讲解时能重点吸收和消化这部分知识。这就是有的放矢,效率更高!
    2、让孩子在心理上平稳过渡。
1)让孩子慢慢从心理上独立自主起来。
众所周知,成绩好的学生是因为他们有学习兴趣、自信,以及得到适当的鼓励,这些学生的家庭环境通常都是比较宽松的。因此,进入初二之后,孩子较初一有了很多表达主见的时候,此时,家长不仅向孩子表达你相信他能学得好的这份信任,也要有意识地培养他的独立自主,如:营造宽松的家庭氛围,关注孩子的课外生活,积极举行家庭聚会、户外郊游等,在这些活动中,让孩子参与策划,不仅如此,即使在平时的家庭决策中,也要学会倾听孩子的想法。以此让孩子渐渐社会化,从而让孩子达到心理成长——独立,独立的心理意味着思想品质比较好、意志力强、情绪控制好,和懂得承担更多的责任,这样孩子的学习成绩也会跟着提高。
2)让孩子学会在挫折中成长。
    一直以来,在各种媒体中家长都有看到过初中生自杀轻生的报道,对于这种现象,归根结底,是挫折教育和生命教育的失败体现。而在初二一年中,对于成绩好和不好的学生来说,初二一年都有可能让他们明显地感受到挫折。挑战与机遇并存,也就意味着这一年也是对孩子进行挫折教育的有效时期。那么,家长应该怎么在生活中渗透挫折教育?
    第一,不要再把孩子当成“皇帝”和“公主”。有许多家长千方百计为孩子创造舒适的生活环境,以使孩子免遭挫折,甚至是上初中之后,仍然是洗衣服、收拾房间等工作全包的。家长一定要记住,生活上能自理的孩子,在学习上才会懂得自我规划。
    第二,要引导孩子正确地认识和把握自己。只有学会认清自己的能力,才能确定出合理的目标。
    第三,挫折教育是点滴渗透的,不要期望一两次说教就能成事。这就需要家长多与孩子接触,利用生活中的契机及时与孩子沟通交流,让孩子明白,在生活中,人人都有可能遭受挫折——包括委屈、误解甚至侮辱。遇到这些“挫折”应该有充分面对的勇气,而不能自陷其中不能自拔。每一次的挫折都是生活给予我们的一次次考验,只有通过了这些考验,人才会成长,而勇气也就是在这一次次的考验中积累起来的。
    第四,评价孩子的某个行为时,表扬与批评并存。初二的孩子,不能再向小学时,以表扬为主,而是要客观地评价他们的行为,则是既要有肯定的部分,也要有直白的批评。并且批评过后要引导孩子大气地面对人生。
最后,教给孩子在受挫后的情绪疏导方法。如,通过体育锻炼来身体发泄;正确分析挫折的原因和后果;通过其他途径转移注意力;找朋友、老师、心理咨询工作者倾诉心事等等。
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